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    《教学中如何激发小学生学习语文的兴趣》课题总结
    作者:李慧秋  来源:本站整理  发布时间:2014-3-17 13:59:30  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《教学中如何激发小学生学习语文的兴趣》课题总结文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:izhapv.wang.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《教学中如何激发小学生学习语文的兴趣》课题总结

    大思想家、大教育家孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。爱因斯坦也曾经说过:“兴趣是最好的老师。”可见,兴趣对学习的重要性。兴趣是一种无形的力量,它能推动学生探求新知,使学生产生强烈的求知欲。事实告诉我们:学生主动学习的兴趣,能促进学生自觉愉快地去努力求知,乐而不疲地勤奋学习。因此,作为一名在一线教学的语文教师,在平时的教学实践以及将近一年来的小课题研究中,总结600807股票了一些在语文教学中激发学生学习兴趣的经验,我认为应做到以下几点:

    一、渗透师生感情,营造良好的学习氛围

    600807股票苏霍姆林斯基说过:“情感是学习的最大动力。”实践证明,在教学过程中,教师的情感对学生有直接的感染作用。老师爱护学生,学生尊重老师,在和谐的师生情感交流中,学生就会喜欢上语文课。语文教师就像个导演,要善于用富有激情的言行举止将学生带入到语文境界中,深刻领悟课文丰富的内涵与特色。教师还要注重调整好心态,把感情融入到课文中,让学生在不知不觉中领悟课文主旨。良好融洽的师生关系是真正人与人之间的心灵沟通,是激发学生兴趣的催化剂。在课堂上要创设民主平等的课堂气氛,对于学生回答的问题要进行认真的评价,多鼓励,多发现。学生的闪光点,使学生产生一种满足感与自信心。

    600807股票二、精心组织教学内容,提高学生的兴趣

    教学内容在一定程度上必须与学生已有的知识经验相联系。教师在安排教学内容时,就应当注意深浅得当,难易适度。其要求是,教学内容必须是学生经过一定努力所能掌握的。同时,还应在学生已有的知识经验的基础上,去讲授某些新知识,并把新知识纳入到己有的知识体系中。只有这样,才能把学生的学习兴趣最大限度地调动起来。如《圆明园的毁灭》和《再见了,亲人》这两篇课文的主要内容和中心思想应指导学生准确地概括。根据这两篇的特点和学生的知识水平、认知特点,这两篇课文的主要内容还是采用连段意法比较好,中心思想的概括可以引导学生联系关键词句及主要内容进行分析、提炼、概括。这样一来能更充分地围绕教学内容来吸引学生的兴趣。

    600807股票三、精心设计导语,激发学习兴趣。

    导语是教学一篇课文的开场白,是教师在新课的开始阶段,从一定的目的出发,用很短的时间,并采取一定的方法或手段,激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。一堂成功的语文课往往得力于一个生动的导语,这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉,都怀着新的兴趣和期待。好的导入可以创造出各种情境,激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣,进而为语文教学创设出良好的学习氛围,使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。w w w.xxjx SJ.CN为此,教师要抓住学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生快速的进入角色中。

    600807股票教师可根据课文的具体教学内容和学生的学习状况及身心发展规律以及自己的特长设计运用不同的导语,比如讲故事、展示多媒体课件、出示挂图、播放音乐等等。例如:在教学《草原》一文,可以运用多媒体教室展示一张张草原优美景色的图,然后播放配乐朗读将学生引入到愉悦的课堂教学环境中,学生在优美的视觉与听觉享受中已经感悟了课文的意蕴,从而为下面的教学活动打下良好的基础,教学开始之际就已经成功了一半。教学过程中一旦出现"心有灵犀一点通"的局面,语文教学就会产生强大的凝聚力、吸引力。

    600807股票四、运用电教手段,激发兴趣

    600807股票单靠语文教师的三寸不烂之舌很难将文学之美传达给学生,正所谓“只可意会,不可言传”。为此,必需打破单一的口授常规,采取多种教学形式创设和谐良好的教学手段。比如运用电教手段借助录音、录像、多媒体课件等电化教学手段,可以突出表现语文文质兼美的特点,化单纯的语言文字教学为丰富的声、像、图文教学,在更加生动、直观的知识传授中,培养学生的学习兴趣。电教手段的运用,要根据教材和教学内容的需要来选择。诗歌,尤其是古诗文的教学,可用电脑制作课件精心设置相关画面,再现诗文的意境,同时配上文字,加深学生对诗歌意境的理解,更好把握诗歌的意蕴,科学性较强的说明文章,则可搜集大量图表、图片,配上解说文字,使教学生动、直观,易于理解。

    总之,学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。在教学中,教师要采取多种多样、行之有效的形式,充分挖掘学生的潜能,增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识,让学生学得主动、学得积极,真正把学生推到学习的主体地位。

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